Heutzutage wachsen unsere Kinder ganz selbstverständlich mit digitalen Medien auf. Smartphones, Laptops, ein Internetzugang oder ein Fernseher sind in der heutigen Zeit in nahezu jedem Haushalt zu finden. Für Kinder bietet diese digitale Medienausstattung einen Zugang zu vielen tollen Möglichkeiten, besonders durch das Internet: Es wird zum Beispiel gerne als Rechercheinstrument für Informationen zu allen möglichen Themen genutzt, um Spiele zu zocken, Musik zu hören, um Filme zu schauen oder zu lernen. Aber auch die Kommunikation über Messenger-Dienste wie WhatsApp ist bei Kindern eine beliebte Beschäftigung im Internet. Und natürlich sind auch Social-Media-Plattformen wie Instagram, TikTok oder Snapchat hoch im Kurs, um sich dort mit Freunden auszutauschen, eigene Beiträge zu posten oder um bekannten Persönlichkeiten zu folgen. Die Mediennutzung der Jugendlichen ist vielfältig und sie verbringen viel Zeit mit ihren digitalen Geräten!

Die KIM-Studie 2020 drückt das auch in Zahlen aus: 12-13-jährige Jugendliche sind im Schnitt 84 Minuten an einem Wochentag online.⁰¹ Digitale Medien spielen also eine ganz zentrale Rolle im Leben der Jüngsten in unserer Gesellschaft. Dies bringt jedoch auch einige Herausforderungen mit sich. Denn unsere Kinder wachsen in einer komplexen und schnelllebigen Welt auf, täglich prasselt auf sie eine Flut an Informationen ein. Ein Glück, dass es Nachrichtenquellen gibt, die diese für uns filtern, einordnen und uns uns die Zusammenhänge vermitteln. Doch nicht alle Informationsdienste sind seriös und beziehen sich auf Fakten. Um zu lernen vertrauenswürdige Quellen von Falschmeldungen zu unterscheiden, ist es wichtig, ein Verständnis für die Medien-Funktionsweisen und Qualitätsmerkmale zu erlernen – am besten schon im frühen Alter. Denn nur so können Schüler*innen Nachrichten bewerten und kritisch hinterfragen.⁰² Ein zentraler Bestandteil der Me­dien­kom­pe­tenz ist also auch die In­for­ma­tions­kom­pe­tenz. Aber was ge­hört noch dazu?

Um den Umgang mit digitalen Medien zu fördern, ist auch eine praktische Arbeit mit PCs, Tablets oder Smartphones in der Schule erforderlich. Genauso wie mit gängigen E-Learning-Programmen oder Software-Anwendungen. Während den Hochzeiten der Corona-Pandemie wurden die Schulen zwar zeitweise zu digitalem Unterricht gezwungen, im normalen Regelbetrieb wird sich jedoch noch selten mit Medienbildung im Unterricht befasst.⁰¹ Aber woran liegt das? Studien zeigen, dass ein Großteil der Lehrkräfte die Vermittlung von Medienkompetenz im Unterricht als besonders wichtig erachtet. (60%) Dabei liegt ihnen das Erkennen von Falschnachrichten sowie die Bewertung von Quellen sehr am Herzen, also auch wieder der Aspekt der Informationskompetenz. Dass dabei jedoch das Gesamtbild der Medienkompetenz nicht vollständig abgebildet wird, kommt oftmals zu kurz. Und dazu kommt: In den Schulen fehlt es schlichtweg an Zeit und den geeigneten Rahmenbedingungen für die Umsetzung. Etwa zwei Drittel der Lehrkräfte beklagen sich über zu wenig Zeit im Lehrplan für solche Themen.⁰⁵ Lehrkräfte müssen also lernen, wie sie trotz vollem Lehrplan Medienkompetenz und den Umgang mit dem Internet fördern können.

Und noch ein weiterer Aspekt ist bei der Vermittlung von Medienkompetenz entscheidend. Eine Begleitung der Kinder und Jugendlichen setzt voraus, dass auch die Erwachsenen selbst (Pädagog*innen oder Eltern) über diese Fähigkeiten verfügen.⁰³ Dafür braucht es zum einen ein technisches Verständnis, zum anderen aber auch ein umfangreiches Wissen zu ethisch-moralischen Grundsätzen oder anderen Haltungsfragen, z.B. rund um das Thema Datenschutz oder den Umgang mit Hate Speech. Und als Lehrkraft stellt sich dann noch die Frage, wie man Medien im Unterricht gezielt einsetzt und den Umgang damit an Schüler*innen vermittelt. Laut einer Studie der Telekom-Stiftung fühlen sich etwa 82 Prozent der Lehrkräfte dazu in der Lage und etwa 55 Prozent haben in den vergangen Jahren an entsprechenden Fortbildungen teilgenommen, um sich für den Unterricht weiterzubilden.⁰⁶ Der Wille und das technische Skill-Set sind also laut dem eigenen Empfinden zu großen Teilen schon vorhanden. Die Verankerung im Lehrplan oder auch der Umgang mit digitalen Herausforderungen und Notfällen sind aber noch Knackpunkte.